درس لوحتي الطباعية 00 ثالث متوسط

**المدرس** · 15-03-2003

إعداد الدرس
البيانات العامة للدرس
- المحور المنهجي للدرس : تصميم
- المجال الفني : طباعة
- موضوع الدرس : لوحتي الطباعية
- رقم الدرس: الثامن
- الزمن: 80 دقيقة
- أسم المدرسة :
- الصف : الثالث متوسط
- التاريخ :
- عدد الطلاب : طالب
-----------------------
المفاهيم والتعميمات الأساسية للدرس
** القيم الفنية :
-إيقاع زخرفي ملمسي لوني
** المعالجات :
-تحليل أو تجزئه المساحة
-رسم الشريحة
-قص الشريحة
-طباعة بالشريحة
** العناصر :
-الوحدة الشكلية
-المفردة الزخرفية المتنوعة
-الخط
-المساحة
-الملمس
-اللون
** الأسس :
-تكرار
------------------------
الخامات والأدوات
-أوراق كانسون صغيرة ليرسم عليها الطلاب الشريحة (عدد 12) ، مقصات عدد (12) ، أقلام رصاص عدد (12) ، مساحات ، ألوان زيتية (خمس علب) ، ورق شفاف( كلك ) مساحة 23×18 سم ، لصق أوهو ، أسفنج ، أوراق جرائد للطاولات ، بالتات عدد(6)، أوراق كانسون عدد (12) مساحة 17×30سم كخلفية.
مصادر التعلم
-السبورة.
-وسيلة لعرض أهداف الدرس.
-بطاقات توضح تعريفات المفاهيم .
-نموذج يوضح لوحة طباعية بأستخدام الشريحة .
-وسيلة تعليمية توضح خطوات البيان العملي.
الأهداف التعليمية للدرس
------------
أولا : الأهداف المعرفية .
يكون الطالب في بداية الدرس ونهايته قادرا على :
1.أن يستنتج عنوان الدرس من خلال رؤية النماذج المعروضة أمامه .
2.أن يذكر معنى كل من الوحدة الشكلية و المفردة الزخرفية المتنوعة من خلال رؤيته للنماذج.
3.أن يفسر المقصود بالإيقاع الزخرفي الملمسي اللوني.
4.أن يشرح ما المقصود بالمساحة والملمس في مدة لا تتجاوز ثلاث دقائق من خلال النماذج المعروضة.
5.أن يقيم عمله وبعض أعمال زملائه في ضوء ما تحقق فيها من قيم .
------------
ثانياً : الأهداف المهارية :
يكون الطالب في بداية الدرس ونهايته قادرا على :
1.أن يلاحظ اللوحة الطباعية التي أمامه بتمعن لمعرفة المعالجات المستخدمة في تنفيذها .
2.أن يحسن أختيار الزخرفة المناسبة لشريحتة والتي سوف يطبع بها لوحته.
3.أن يجيد الطالب رسم زخارف نباتية من ورق الكانسون في مساحة 23× 18 سم بمهارة .
4.أن يتقن الطالب تحقيق القيمة الفنية داخل اللوحة الطباعية وإخراج العمل في صورته النهائية .
-----------
ثالثاً : الأهداف الوجدانية :
يكون الطالب في بداية الدرس ونهايته قادرا على :
1.أن يشارك معلمه في إستخراج عنوان ومفاهيم الدرس بفاعلية .
2.أن يدرك القيم التعبيرية في الأعمال المعروضة أمامة .
3.أن يقدرعمله الفني بعد الأنتهاء منه .
4.أن يحافظ على نظافة عمله الفني ونظافة الصف الدراسي.
5.أن يتقبل أوجه النقد المقدمة لعمله من زملاءه والمعلم بروح طيبة .
-----------
إستراتيجيات التدريس
تهيئة المكان
- التأكد من نظافة السبورة وتوافر التباشير باكثر من لون .
- توافر خامات العمل والأدوات اللازمة للتدريس .
- إعداد الصف من حيث توزيع الطلاب بشكل صحيح وكمية الإضاءة في الغرفة ووضعية طاولات الطلاب على الشكل التالي : -
تهيئة الطلاب
** تهيئة توجيهية من حيث :-
- التفاعل بين الطلاب والمعلم من خلال المناقشة والحوار .
- جذب انتباه الطلاب بالنماذج المعروضة أمامهم لاستنتاج عنوان الدرس .
- الشرح الجيد وتشويقهم للدرس .
- انتقال الطلاب من تقديم واستنتاج عنوان الدرس إلى شرح الدرس.
- الانتقال من تنفيذ العمل إلى إنها الدرس وتقويم الأعمال .
** تهيئة تقويمية من حيث :-
-توجيه الأسئلة للطلاب عن المفاهيم التي ناقشناها في الدرس.
-توجيه الطلاب في الحصة .
-تقييم الأعمال.
طرق التدريس
1.الأسئلة . 5. المناقشة.
2.العصف الذهني . 6. الشرح .
3.الاستنتاج . 7. البيان العملي.
4.الحوار . 8. الأنشطة التعليمية
----------
تقديم الدرس

أبدا الدرس بالتحية والسلام على الطلاب ثم أقول لهم إن درسنا اليوم درس مفيد ومتتع وسوف تتعلمون فيه طريقة عمل لوحة طباعية بواسطة الشريحة ، كل المطلوب منكم أن تتفاعلوا معي خلال هذا الدرس ، ثم أعرض لهم نموذج للوحة طباعية من إعدادي وأرفعها لهم وأقول بإمكانكم عمل مثل هذه اللوحة لكي تعلقونها في غرفتكم أو في أي مكان آخر فمن منكم يستطيع أن يعرف عنوان درسنا لهذا اليوم ، فيقول أحدهم لوحة فنية طباعية يا أستاذ ، فاعززه بأحسنت ، إذا عنوان درسنا اليوم هو( لوحتي الطباعية) الآن بعد أن عرفنا عنوان درسنا لا بد لنا من أن نعرف ما هو المحور المنهجي للدرس : فيجاوبني أحدهم ويقول الطباعة يا أستاذ فأقول له أحسنت محاولة جيدة ، لكن الطباعة هي المجال الفني أريد أن أعرف ما هو المحور الذي يشتق منه مجال الطباعة فيجاوب أحد الطلاب ويقول التصميم يا أستاذ فأعززه بأحسنت وأشكره على إجابته ثم أقول لهم الأن بعد أن عرفنا محور ومجال وموضوع درس اليوم سوف ننتقل إلى خريطة المفاهيم لكي نتعرف على الأسس والعناصر والمعالجات الفنية وكذلك القيمة الفنية لدرسنا اليوم ، فمن يستطيع أن يعرفنا بأساس درسنا اليوم فيجاوب أحد الطلبة ويقول التصميم الجيد فأعززه بأحسنت لكن تلاحظون معي في هذه اللوحة تكرار للزخرفة عن طريق تنويع أتجاهات الشريحة فيكون أساس درسنا اليوم أذا هو التكرار، ثم أشرح لهم عن أهمية العناصر داخل العمل الفني ثم أسأل بعد ذلك أحد الطلاب : ما هي العناصر الموجودة داخل هذا النموذج ، فأتوقع أن يقول الوحدة الشكلية والمفردة الزخرفية ، لكن ما نوع المفردة الزخرفية في هذا الدرس مع كثرة تنوعها مثلما تشاهدون ؟ فيجاوب طالب غيره ويقول المفردة الزخرفية المتنوعة ممتاز ثم أسأل الطلبة عن بقية العناصر الموجودة في النموذج فأتوقع بأن يجاوب أحد الطلبة بأن يقول الخط يا استاذ فاعززه بأحسنت ويقوم طالب آخر ويقول بقية العناصر هي المساحة و الملمس ويجاوب طالب آخر بعد أن أسمح له بذلك ويقول اللون ، فأعززهم جميعاً ممتازين ، وأكتب إجابتهم في الصبورة الآن نريد منكم إستخراج المعالجات الفنية التي تم بها تنفيذ هذه اللوحة الطباعية ، واؤكد على التركيز في اللوحة من ناحية التصميم المبدئي ، فمن يستخرج لنا أول معالجة فيجيب أحدهم تحليل أو تقسيم المساحة ، فأعززه أحسنت ثم أقول لهم هل من معالجة أخرى فيجيب أخر ويقول رسم الشريحة فأقول له ممتاز ، وبعدما حللنا المساحة وقسمناها إلى مساحات مختلفة وقمنا برسم الشريحة ، ننتقل إلى معالجة ثالثة من يعرفها ؟ فيجاوب أحدهم ويقول قص الشريحة والمعالجة الرابعة هي ؟ فيجاوب طالب آخر ويقول الطباعة بالشريحة ، وأقوم فاكتب إجاباتهم في السبورة ، ثم أتطرق بعد ذلك إلى القيمة الفنية بأن أقول لهم أن في هذا النموذج قيمة فنية فمن منكم يستطيع أن يقول لنا ما هي ؟ وأحاول كذلك أن أوضح لهم أن هناك إيقاع زخرفي في الملمس الذي نتج عن تكرار الشريحة فاتوقع بأن يجاوب أحدهم فيقول إن القيمة الفنية لهذا الدرس هي إيقاع زخرفي ملمسي لوني ، أحسنتم جميعا ، الآن ننتقل جميعا إلى الأهداف وعرضها من خلال هذه الوسيلة التعليمية التي أمامكم ، وأقول لهم أن هناك مجموعة من المعلومات والمفاهيم التي سوف تتعرفون عليها في هذا الدرس منها ما هو يمثل خبرة سابقة كالمفردة الزخرفية والملمس واللون ومنها ما يمثل خبرة جديدة مثل مفهوم التكرار وهناك مجموعة من الآداءات المهارية التي سوف تكتسبونها من خلال هذا العمل ، وهناك كذلك مجموعة من القيم والسلوكيات التي سوف نسعى إلى إكتسابها والتأكيد عليها من خلال هذا الدرس مثل كيفية الحصول على الإيقاع الزخرفي الملمسي اللوني من خلال إنتاجنا لهذه اللوحة الطباعية ، ثم أبدا في

تحت تكملت الدرس

000000000000000000000000 المدرس 0000000000000000000000000

**المدرس** · 15-03-2003

العرض والشرح
إن درسنا اليوم سيكون إنشاء الله عمل لوحة طباعية عن طريق شريحة الأستنسل ومجاله الفني هو الطباعة ومحور درسنا هو التصميم مثل ما ذكرنا سابقاً ، إذا فمجال الطباعة بالشريحة مجال محبب لديكم ومجال ثري يكشف عن مواهب كل منكم ، ثم أقول لهم من منكم يستطيع أن يعرف لنا معنى التكرار والذي يعتبر أساس درسنا اليوم ، فيقوم أحد الطلاب ليجاوب فاسمح له ويقول إن التكرار هو إعادة وضع الأشكال بجانب بعضهم البعض فاشكرة على إجابته وأقوم بتوضيح معنى التكرار من خلال البطاقة التي كتب فيها تعريف التكرار وهو عملية ترديد عناصر معينه في العمل الفنية كالشريحة بأختلاف ألوانها أو أختلاف المسافات فيما بينها وذلك لإجاد ثراء في العمل الفني ، ثم أقول لهم أننا سوف نحقق هذا الأساس من خلال مجموعة من العناصر فمن منكم يعرف لنا الوحدة الشكلية فاتوقع أن يجاوب أحدهم بأن يقول الوحدة الشكلية هي الشكل العام للعمل الفني وقد تكون نباتية أو حيوانية أو أدمية فأعززة أحسنت ثم أقول لهم من منكم يعرف لنا المفردات الزخرفية المتنوعة فيجاوب أحدهم بأن يقول المفردات الزخرفية هي أصغر جزء في العمل الفني وهي على شكل زخرفي وهي متنوعة ، الأن ننتقل إلى العنصر الثالث وهو الخط فمن يعرف لنا الخط فيقوم أحدهم ليجاوب ويقول الخط هو إمتداد لمسار نقطة في الفراغ فأعززه بأحسنت بعدها أشير إلى المساحة في اللوحة وأقول لهم من منكم يعرف لنا المساحة وهي العنصر الرابع في لوحتنا لهذا اليوم فاتوقع أن يجاوب أحدهم ويقول إن المساحة هي المنطقة المحصورة بين الخطوط المختلفة الأتجاهات ، فاعززه بأحسنت ، والعنصر الخامس هو الملمس فمن منكم يستطيع أن يعرف لنا الملمس فأتوقع بأن يجيب أحدهم فيقول الملمس هو التأثير الذي تتميز به السطوح عن بعضها البعض ، بعدها أشرح لهم بأن اللون يعطي جاذبية وأكثر جمالا لهذه اللوحة ثم أطلب من أحدهم أن يعرف اللون فيقول اللون هو الذي يوضح الأشكال وهو الصفة للشكل كان أو الأرضية داخل العمل الفني فأثني عليه جميل جدا ، أجابتك صحيحة ، ولكن هناك تعريف شاملاُ وأقوم بعرضه لهم وأقول أن اللون يعني الصبغة أو الصفة المميزة للسطوح نتيجة وقوع الضوء عليها ، بعد ذلك أتطرق إلى المعالجات الفنية وأقول لهم نحن ذكرنا سابقا إن هناك مجموعة معالجات نستخدمها في تنفيذ مثل هذا العمل الذي أمامكم وذكرنا تحليل وتقسيم المساحة ، وكذلك رسم الشريحة وقصها ومن ثم الطباعة بها مثلا وإنشاء الله سوف تتعرفون عليها بشكل أكبر أثناء البيان العملي ، ثم أنتقل إلى القيمة الفنية بأن أسأل أحد الطلاب عن كيفية تحقيق الإيقاع الزخرفي الملمسي اللوني كقيمة في درسنا اليوم فأتوقع من أحد الطلاب أن يقول لهم إن الإيقاع يتحقق عندما يكون هناك إيقاع في حركة في تكرار الزخارف والملامس والالوان ويكون هناك حس إيقاعي عند تكرارها ، فأعززه بأحسنت وأقول لهم سوف نتبين إلى أي مدى تحقق لنا هذه القيمة من خلال أعمالكم أثناء تنفيذها وعند تقويمها في نهاية الحصة .
البيان العملي
من خلال النموذج المعروض أمامكم والذي يبين لوحة طباعية بشريحة الأستنسل ومن خلال شرح الدرس وما أستوعبتموه من المفاهيم يمكننا أن نقوم بالآتي :
1.رسم تصميم مبدئي مبسط على الورقة التي أمامكم يحتوى على خطين أو ثلاث خطوط مثلما هو ملاحظ في هذه تصميم هذه اللوحة الطباعية.
2.ننقل هذا التصميم البسيط على ورقة الشفاف بالقلم الرصاص .
3.نقوم برسم زخرفة نباتية في حدود ورقة الكانسون الصغيرة التي معكم ونقوم بقص هذه الخطوط بعد أن ثنينا الورقة .
4.نقوم بحجز بعض الأماكن في التصميم عن طريق الأوراق الشفافة ونترك بعض الأماكن دون حجز .
5.بعدها ننتقل لطباعة هذه الشريحة في التصميم بشكل يحقق لنا التكرار سواء عن طريق الألوان أو عن طريق تغيير أتجاهات الشريحة .
6.الخطوة الأخيرة عليكم بتبديل الأماكن التي تم حجزها وإزالة الشفاف من فوقها ونحجز بدلا منها الأماكن التي تم الطباعة عليها .
7.عندما ننتهي من طباعة الجزء المحجوز ، نرفع جميع الأوراق الشفافة من فوق اللوحة لتكون مكتملة ولم يبقى إلا إلصاقها على ورقة الكانسون السوداء التي امامكم لتكون كخلفية بالنسبة لها .
- المطلوب تنفيذه من الدرس
-الإشارة إلى النموذج مرة أخرى للطلبة .
-أبين الخطوات التي مر بها تنفيذ عمل هذا النموذج وذلك من خلال الوسيلة التعلمية التي أمامهم .
-توزيع الأوراق و الأدوات والأقلام على الطلاب ، وتوزيع أوراق الصحف لتغطية طاولاتهم بها عن تأثير الألوان عليهم .
-و المطلوب: عمل لوحة طباعية بشريحة الأستنسل في مجال الطباعة في مدة لا تتجاوز 40 دقيقة .
------------
إنها الدرس
أقوم بتقييم الأعمال وإتاحة الفرصة لكل طالب بأن يعلق على عملة وينقد أعمال زملائه وأعلق الأعمال على السبورة ومن خلال هذه الأعمال أقوم بتذكير الطلبة بأهم المفاهيم والتعميمات الأساسية في هذا الدرس.
- الأنشطة المصاحبة
أطلب من الطلبة أن يقوموا بجمع أوراق الصحف والمجلات وإستغلالها في تصوير مناظر من البئية المحلية مع إضافة الألوان المناسبة لها في البيت ويستخرجوا أهم القيم الفنية لها.
الأنشطة اللاحقة
بعد الانتهاء من الدرس أطلب من الطلاب أن يحضروا معهم في الحصة القادمة ألوان جواش وأوراق أشجار لتنفيذ أعمال فنية عن طريق الطباعة بأوراق الشجر .
معايير التقييم
-------
يتم التأكد من تحقيق أهداف الدرس وفقاً لما يلي من معايير في كل جانب.
أ. الجانب المعرفي .
يتم قياس مدى تحقيق أهداف هذا الجانب من خلال الأسئلة الشفوية التالية :
أكمل ما يلي:-
1.من منكم يستطيع أن يذكرنا بعنوان درسنا لهذا اليوم ؟………………………………
2.من منكم يذكرنا بأبرز المعالجات التي تطرقنا لها في هذا اليوم ؟ ………………
3.أريد طالب منكم يذكر لي عناصر درسنا اليوم مرتبة كما تناولنها في الدرس ؟ ……………………
ب. الجانب المهاري.
يتم قياس مدى تحقق الأهداف في هذا الجانب من خلال ملاحظة السلوكيات أثناء الدرس وعن طريق تحليل النتائج في نهاية الموقف التعليمي في ضوء ما يلي :
1 . مدى مشاهدة النموذج المصاحب بتمعن .
2 .مدى إتقان عمل لوحة طباعية بشريحة الأستنسل في مجال الطباعة في مدة لا تتجاوز 40 دقيقة .
3 . مدى دقتهم في قص ورق الشفاف بالمقص علىالحدود التي حددوها لرسمهم .
4.مدى عمل الطالب في الوقت المحدد.
ج. الجانب الوجداني.
يتم قياس مدى تحقق أهداف هذا الجانب من خلال الملاحظة أثناء التنفيذ وفي نهاية الحصة وفقاً لما يلي:
1.مدى تقبل طريقة المعلم في استنتاج عنوان ومفاهيم الدرس.
2.مدى متابعة شرح المعلم لمفاهيم الدرس.
3.مدى اختيار المفردات الزخرفية المتنوعة المستخدمة في التصميم .
4.مدى المحافظة على نظافة العمل الذي يقوم بتصميمه.
منقول 00000000 المدرس